Google
Câu hỏi: Read the following passage and Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the questions from 35 to 42.
We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!
Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability. We also value personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability teaching contributes to all these aspects of learning.
In our classroom, we work in various ways. The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.
Sometimes the pupils work in pairs; sometimes the work on individual tasks and assignments, they can do this at their own speed. They also have some formal class teaching when this is appropriate. We encourage our pupils to use the library, and we teach them the skills they need in order to do this effectively. An advanced pupil can do advanced works; it does not matter what age the child is. We expect our pupils to do their best, not their least, and we give them every encouragement to attain this goal.
According to the author, mixed-ability teaching is more preferable because__________
A. children can learn to work with each other to solve personal problems
B. it doesn't have disadvantages as in streaming pupils
C. formal class teaching is appropriate
D. its aim at developing the children's total personality
We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!
Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability. We also value personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability teaching contributes to all these aspects of learning.
In our classroom, we work in various ways. The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.
Sometimes the pupils work in pairs; sometimes the work on individual tasks and assignments, they can do this at their own speed. They also have some formal class teaching when this is appropriate. We encourage our pupils to use the library, and we teach them the skills they need in order to do this effectively. An advanced pupil can do advanced works; it does not matter what age the child is. We expect our pupils to do their best, not their least, and we give them every encouragement to attain this goal.
According to the author, mixed-ability teaching is more preferable because__________
A. children can learn to work with each other to solve personal problems
B. it doesn't have disadvantages as in streaming pupils
C. formal class teaching is appropriate
D. its aim at developing the children's total personality
Dịch nghĩa: Theo tác giả, việc dạy trong một lớp có trình độ khác nhau thích hợp hơn vì_____________
A. trẻ em có thể học cách làm việc với nhau để giải quyết vấn đề
B. cũng như việc phân loại học sinh thì nó không có hại gì
C. học chính phù hợp
D. mục đích của nó là phát triển toàn bộ tính cách trẻ em.
Giải thích: Không chọn A thì đó chỉ là một ý quá nhỏ, dạy trong một lớp có trình độ khác nhau có nhiều lợi ích, nếu chỉ nêu một ý đó thì không đủ. Phương án B sai vì trong bài nói việc phân loại học sinh thực sự gây ra bất cập (đoạn 1), phương án C trả lời không liên quan đến câu hỏi.
Bài dịch:
Chúng tôi thấy rằng những trẻ em sáng dạ không hề gặp phải bất kì cản trở nào bởi phương pháp giảng dạy dựa theo sự kết hợp có năng lực khác nhau. Ngược lại, cả kiến thức và kinh nghiệm của chúng đều tăng lên. Chúng tôi cảm thấy có rất nhiều nhược điểm trong việc phân loại học sinh. Việc này chưa xem xét đến thực tế là trẻ em phát triển ở những mức độ khác nhau. Nó có thể ảnh hưởng xấu đến cả những trẻ thông minh và trẻ kém thông minh. Sau tất cả, việc xếp cuối trong một tốp những điểm cao cũng gây ra chán nản.
Bên cạnh đó, xếp hạng con người dựa theo năng lực trí tuệ không thực tế cho lắm. Đây chỉ là một khía cạnh trong số những tính cách của họ. Chúng tôi quan tâm đến việc phát triển tối đa khả năng của tất cả các học sinh, chứ không chỉ là khả năng học tập. Chúng tôi cũng đánh giá cao những phẩm chất cá nhân và kỹ năng xã hội, và chúng tôi thấy rằng dạy học một nhóm hỗn hợp nhiều khả năng đã đóng góp cho mọi khía cạnh của việc học.
Trong lớp học, chúng tôi làm việc theo những cách khác nhau. Các em học sinh thường làm việc theo nhóm; điều này sẽ cho chúng cơ hội để học cách hợp tác, chia sẻ, và để phát triển kỹ năng lãnh đạo. Chúng cũng được tìm hiểu về cách để giải quyết các vấn đề cá nhân như học cách suy nghĩ, cách đưa ra quyết định, phân tích và đánh giá, giao tiếp hiệu quả. Các em học sinh học hỏi lẫn nhau cũng như từ các giáo viên.
Đôi khi các em học sinh làm việc theo cặp, đôi khi làm bài và nhiệm vụ theo cá nhân, chúng có thể làm những việc này theo tốc độ riêng của mình. Chúng cũng có một số buổi học chính khi cần thiết. Chúng tôi khuyến khích các em học sinh của mình sử dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho các em những kỹ năng cần thiết để làm điều này một cách hiệu quả. Một học sinh giỏi có thể làm những công việc phức tạp, không quan trọng em đó bao nhiêu tuổi. Chúng tôi mong đợi học sinh của mình sẽ không phải làm tồi tệ nhất mà hãy làm tốt nhất có thể, và chúng tôi cung cấp cho các em mọi sự khích lệ cần thiết để đạt được mục tiêu này.
A. trẻ em có thể học cách làm việc với nhau để giải quyết vấn đề
B. cũng như việc phân loại học sinh thì nó không có hại gì
C. học chính phù hợp
D. mục đích của nó là phát triển toàn bộ tính cách trẻ em.
Giải thích: Không chọn A thì đó chỉ là một ý quá nhỏ, dạy trong một lớp có trình độ khác nhau có nhiều lợi ích, nếu chỉ nêu một ý đó thì không đủ. Phương án B sai vì trong bài nói việc phân loại học sinh thực sự gây ra bất cập (đoạn 1), phương án C trả lời không liên quan đến câu hỏi.
Bài dịch:
Chúng tôi thấy rằng những trẻ em sáng dạ không hề gặp phải bất kì cản trở nào bởi phương pháp giảng dạy dựa theo sự kết hợp có năng lực khác nhau. Ngược lại, cả kiến thức và kinh nghiệm của chúng đều tăng lên. Chúng tôi cảm thấy có rất nhiều nhược điểm trong việc phân loại học sinh. Việc này chưa xem xét đến thực tế là trẻ em phát triển ở những mức độ khác nhau. Nó có thể ảnh hưởng xấu đến cả những trẻ thông minh và trẻ kém thông minh. Sau tất cả, việc xếp cuối trong một tốp những điểm cao cũng gây ra chán nản.
Bên cạnh đó, xếp hạng con người dựa theo năng lực trí tuệ không thực tế cho lắm. Đây chỉ là một khía cạnh trong số những tính cách của họ. Chúng tôi quan tâm đến việc phát triển tối đa khả năng của tất cả các học sinh, chứ không chỉ là khả năng học tập. Chúng tôi cũng đánh giá cao những phẩm chất cá nhân và kỹ năng xã hội, và chúng tôi thấy rằng dạy học một nhóm hỗn hợp nhiều khả năng đã đóng góp cho mọi khía cạnh của việc học.
Trong lớp học, chúng tôi làm việc theo những cách khác nhau. Các em học sinh thường làm việc theo nhóm; điều này sẽ cho chúng cơ hội để học cách hợp tác, chia sẻ, và để phát triển kỹ năng lãnh đạo. Chúng cũng được tìm hiểu về cách để giải quyết các vấn đề cá nhân như học cách suy nghĩ, cách đưa ra quyết định, phân tích và đánh giá, giao tiếp hiệu quả. Các em học sinh học hỏi lẫn nhau cũng như từ các giáo viên.
Đôi khi các em học sinh làm việc theo cặp, đôi khi làm bài và nhiệm vụ theo cá nhân, chúng có thể làm những việc này theo tốc độ riêng của mình. Chúng cũng có một số buổi học chính khi cần thiết. Chúng tôi khuyến khích các em học sinh của mình sử dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho các em những kỹ năng cần thiết để làm điều này một cách hiệu quả. Một học sinh giỏi có thể làm những công việc phức tạp, không quan trọng em đó bao nhiêu tuổi. Chúng tôi mong đợi học sinh của mình sẽ không phải làm tồi tệ nhất mà hãy làm tốt nhất có thể, và chúng tôi cung cấp cho các em mọi sự khích lệ cần thiết để đạt được mục tiêu này.
Đáp án D.